RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH                  : SMA NEGERI

KELAS/SEMESTER              :  XI/1

NAMA PELAJARAN             : BAHASA INGGRIS

SKILL/FOKUS                       : BERBICARA

WAKTU                                   : 1x15 MENIT

I.                   Standar Kompetensi (ref 3)

Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

II.                Kompetensi Dasar (3.1)

Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)  resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari  dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

III.             Tujuan Pembelajaran

1.      Kognitif

Produk            : Mengetahui dengan benar ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas serta responnya.

Proses             : Memahami berbagai ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas dalam percakapan sehari-hari.

2.      Psikomotor

·         Melafalkan ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.

·         Merespon ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.

·         Mendemonstrasikan ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.

3.      Afektif (karakter sosial dan individu)

Karakter

1.      Ikut serta dalam semua aktifitas pembelajaran selama proses pembelajaran.

2.      Bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan.

Sikap

1.      Ikut serta dalam proses pembelajaran yang berorientasi pada learner-centered.

2.      Bertanya dengan sopan dalam kegiatan pembelajaran dikelas.

3.      Mendengar pendapat orang lain dengan baik tanpa menyanggah atau memotong.

4.      Berkomunikasi dengan baik, atau apa yang harus diucapkan, dimana, dan kepada siapa.

5.      Berpendapat secara baik dalam diskusi.

IV.              Indikator

1.      Kognitif

Produk            : Mengetahui ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas serta responnya.

Proses             : Memahami berbagai ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas dalam percakapan sehari-hari.

2.      Psikomotor

·         Merespon berbagai ungkapan tentang menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.

·         Mempraktekkan berbagai ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.

3.      Afektif (karakter sosial dan individu)

Karakter

1.      Ikut serta dalam semua aktifitas pembelajaran selama proses pembelajaran.

2.      Bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan.

Sikap

1.      Ikut serta dalam proses pembelajaran yang berorientasi pada learner-centered.

2.      Bertanya dengan sopan dalam kegiatan pembelajaran dikelas.

3.      Mendengar pendapat orang lain dengan baik tanpa menyanggah atau memotong.

4.      Berkomunikasi dengan baik, atau apa yang harus diucapkan, dimana, dan kepada siapa.

5.      Berpendapat secara baik dalam diskusi.

V.                 Mode of Learning

Method                  : Communicative learning teaching.

Technique             :  Role-play

VI.              Learning material

·         Asking about satisfaction/dissatisfaction:

-          How do you like…

-          Is everything Ok?

-          Is everything satisfactory?

-          Are you satisfied?

-          Do you want to complain about something?

·         Expressing satisfaction:

-          I really like…

-          It was satisfactory

-          I’m happy enough with…

-          I feel satisfied…

-          It gives me satisfaction

-          Everything is fine, thanks

-          It was okay, not too bad

·         Expressing dissatisfaction:

-          I am little dissatisfied with…

-          I’m a bit disappointed with…

-          I have a complain…

-          I don’t like with…

·         Responding to dissatisfaction:

-          I see

-          I’m sorry to hear that

-          I’ll see what I can do about it

-          I’ll try and take care of it

Media

·         Blackboard

VII.           Teaching- Learning Activities

Activity Number		Description		Time Allocation
		Kegiatan awal
1.		Guru memberikan pertanyaan kepada siswa seperti: ·         Have you ever been feel dissatisfied with service in the restaurant?		3 menit
		Kegiatan inti
1.		Guru memberikan contoh ungkapan-ungkapan yang telah ditulis dipapan tulis dan melafalkannya bersama-sama.		5 menit
2.		Guru memberikan sejumlah kartu berwarna untuk masing-masing siswa , seperti: New dress Lalu, masing-masing siswa harus mendemonstrasikan ungkapan rasa puas dan tidak puas menggunakan kata-kata yang ada didalam kartu tersebut.		5 menit
	Kegiatan akhir
1.	Guru memberikan kesimpulan dari hasil pembelajaran.		2 menit

VIII.        Sumber Pembelajaran

·         Silabus

·         Rubrik penilaian

EVALUATION

Express your satisfied and dissatisfied by using the word in your card.

New dress

New handphone

New school

New shoes

New house

IX.              Assement

NO	NAME			Language skill and Component
				pronunciation	Grammar		vocabulary	Fluency		Comprehension

Rubrik Penilaian Speaking:

Criteria	Rating score	Remarks
Pronunciation	5 4 3 2 1	Has a few traces of foreign language. Always intelligibly, though one is conscious of a definite accent. Pronunciation problem necessitates concentrated listening and occasionally lead to misunderstanding. Very hard to understand because of pronunciation problem, most frequently be asked to repeat. Pronunciation problem to serve as to make speech virtually unintelligible.
Grammar	5 4 3 2 1	make free (if any) noticeable errors of grammar and word order. Occasionally makes grammarical or word orders errors that do not, however, obscure meaning. Make frequent errors of grammar and word order, which occasionally obscure meaning. Grammar and word order errors make comprehension difficult, must often rephrase sentences. Errors in grammar and word order, so, severe as to make speech virtually unintelligible.
Vocabulary	5 4 3 2 1	Use of vocabulary and idioms is virtually that of native speaker. Sometimes uses inapproptiate terms and must rephrase ideas because of lexical and equities. Frequently uses the wrong words, conversation somewhat limited because of inadequate vocabulary. Misuse of words and very limited vocabulary makes comprehension quite difficult. Vocabulary limitation so extreme as to make conversation virtually impossible.
FLUENCY	5 4 3 2 1	Speech as fluent and efforts less as that of native speaker. Speed of speech seems to be slightly affected by language problem. Speed and fluency are rather strongly affected by language problem. Usually hesitant, often farced into silence by language limitation. Speech is so halting and fragmentary as to make conversation virtually impossible.
COMPREHENSION	5 4 3 2 1	Appears to understand everything without difficulty. Understand nearly everything at normal speed. Understand most of what is said at slower than normal speed without repetition. Has great difficulty following what is said can comprehend only “social conversation” spoken slowly and with frequent repetition. Can not be said to understand even simple conversational English.

  Mengetahui,                                                                                                                                   Mahasiswa 

  Guru pamong

(                              )                                                                                             (                        )

                                                                                                                                                                          NIM